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Philosophie

La part du problème à l’école

Le n°6 de Recherches en éducation (janvier 2009), sous la direction de Hubert Vincent, est consacré à la part du problème à l’école, notamment à partir d’analyses de philosophes tels que Popper ou Deleuze.

Ce dossier s’attache à cerner la part du problématique au sein de l’enseignement et de l’école. Il ne cherche pas tant à circonscrire précisément cette place, mais à examiner à quelles occasions, selon quelles fins et modalités, cette part problématique non seulement peut avoir mais a sa place au sein de l’école, au besoin en contestant les modalités usuelles du travail scolaire.

Sommaire :

  • Marie-Pierre GALISSON : Le problème d’arithmétique dans la culture primaire
  • Michel FABRE : Qu’est-ce que problématiser ? Genèses d’un paradigme
  • Alain FIRODE : La notion de problème chez K. Popper et ses implications pédagogiques
  • Jean-François GOUBET : Le problème pédagogique comme expression et travail
  • Sílvio GALLO : Le problème et l’expérience de la pensée : implications pour l’enseignement de la philosophie
  • Jean-Benoît BIRCK : Créer des problèmes. Eléments pour une pédagogie des problèmes à partir de G. Deleuze
  • Hubert VINCENT : Problème et émancipation à l’école
  • Sébastien CHARBONNIER : De l’intérêt au savoir : le processus de l’apprentissage chez Dewey et Bachelard
  • Liliane PORTELANCE et Louise GIROUX : La problématisation dans un processus de recherche collaborative
  • Marie TOULLEC-THERY : Une étude des discours et des actions d’aide de six professeurs des écoles auprès d’élèves « peu performants » en mathématiques
  • Amira A. ZAYED : L’éducation et la post-modernité entre l’objectivité et la subjectivité : « Vision morale ».

Recherches en éducation n°6

Mise à jour : 14 janvier 2012